Sztuka nauczania - szkoła

dział:

autor: Konarzewski K. >> zobacz inne pozycje autora

wydawca:Wydawnictwo Naukowe PWN

ISBN:978-83-01-14240-7

data wydania:2008

wymiary:17.0x24.0cm; wyd. 232 str.

oprawa:miękka

cena: 27.20zł 29.90zł

ilość:

dodaj do koszyka Sztuka nauczania - szkoła

dodaj do schowka Sztuka nauczania - szkoła

Dotychczasowa ocena: 3.00

Oceń książkę:

Sztuka nauczania - szkoła

Podręcznik Sztuka nauczania - szkoła
- przedstawia najważniejsze przemiany zachodzące w instytucji szkolnej od czasów antycznych do początku naszego stulecia
- omawia istotne zmiany w oświacie po 1989 roku
- pomaga pojąć historyczny, społeczny i psychologiczny sens działalności zawodowej nauczyciela
- przybliża rolę nauczyciela i związane z nią trudności
- pokazuje przykłady, w jaki sposób poznać i zrozumieć ucznia oraz jego „świat"
- przygotowuje do racjonalnego wyboru programów nauczania, a także zachęca do tworzenia programów autorskich
Podręcznik przeznaczony dla studentów wszystkich kierunków
nauczycielskich oraz studentów pedagogiki.
Niezwykle pomocny nauczycielom w ich codziennej praktyce.

Przedmowa {Krzysztof Konarzewski)
Rozdział 1. Z dziejów szkoły (Irena Szybiak)
1.1. Wprowadzenie
1.2. Szkoła antyczna
1.3. Wczesne chrześcijaństwo wobec szkoły rzymskiej
1.4. Szkoła w wiekach średnich: od patronatu świeckiego do monopoli kościelnego
1.5. Szkoła w dobie humanizmu: złamanie i odrodzenie monopolu kościelnego
1.6. U progu oświecenia: XVII-wieczna krytyka istniejącej szkoły
1.7. Powstanie szkół użytecznych: rycerskich i realnych
1.8. Państwo a szkoła: oświeceniowe reformy szkolne
1.9. Szkoła polska w okresie oświecenia
1.10. Zwiastuny demokratycznego ustawodawstwa szkolnego w okresie Wielkie_ Rewolucji Francuskiej
1.11. Szkoła w okresie rozwoju kapitalizmu: pogłębianie się przedziału między szkołą ludową a szkołą dla elity
1.12. Szkoła a państwo w XIX wieku
1.13. Szkoła na ziemiach polskich pod zaborami
1.14. Szkoła a rozwój myśli pedagogicznej na przełomie XIX i XX wieku
1.15. Podsumowanie
Rozdział 2. Szkoła w społeczeństwie (Jan Szczepański)
2.1. Definicje społeczeństwa
2.2. Miejsce szkoły w społeczeństwie
2.3. Społeczny sens tworzenia szkół
2.4. Szkoła wśród instytucji socjalizacyjnych
2.5. Wpływ społeczeństwa na relacje między nauczycielem i uczniem
2.6. Szkoła i gospodarka
2.7. Szkoła i klasy społeczne
2.8. Szkoła w kulturze narodowej
2.9. Szkoła a polityka
2.10. Szkoła a badania naukowe
2.11. Szkoła i oświata permanentna
2.12. Szkoła w społeczności lokalnej
2.13. Szkoła i dezorganizacja społeczeństwa
2.14. Dezorganizacja szkolnictwa i jego reformy
Rozdział 3. Oświata polska po roku 1989 (Krzysztof Konarzewski)
3.1. Oświata w Polsce Ludowej
3.2. Oświata w piętnastoleciu III Rzeczypospolitej
Rozdział 4. Uczeń (Krzysztof Konarzewski)
4.1. Pojęcie sytuacji
4.2. Wymiary subiektywnego środowiska szkolnego
4.3. Cechy ucznia
4.3.1. Płeć
4.3.2. Pochodzenie społeczne
4.3.3. Inteligencja
4.3.4. Język
4.3.5. System wartości
4.3.6. Podsumowanie
4.4. Cechy szkoły
4.4.1. Prestiż szkoły
4.4.2. Właściwości szkoły i oddziału klasowego
4.4.3. Struktura oddziału klasowego
4.4.4. Klimat oddziału klasowego
4.4.5. Trzy środowiska klasowe
4.4.6. Podsumowanie
Rozdział 5, Nauczyciel (Krzysztof Konarzewski)
5.1. Pojęcie roli społecznej
5.2. Osobliwości roli nauczyciela
5.2.1. Niejasność roli
5.2.2. Niespójność roli
5.2.3. Psychologiczna trudność roli
5.2.4. Niezgodność roli z innymi rolami
5.3. Reakcje nauczycieli na dylematy swojej roli
5.3.1. Jak nauczyciele reagują na niejasność kryteriów zawodowego mistrzostwa
5.3.2. Reakcje nauczycieli na niespójność oczekiwań
5.3.3. Reakcja na psychologiczną trudność roli
5.3.4. Reakcja na niezgodność roli nauczyciela z innymi rolami społecznymi
Rozdział 6. Program szkolny (Krzysztof Konarzewski)
6.1. Pojęcie programu szkolnego
6.2. Miejsce programu szkolnego w systemie oświaty
6.3. Funkcje programu szkolnego
6.4. Zakres programu szkolnego
6.5. Zasady selekcji treści kształcenia
6.5.1. Pytanie Deweya
6.5.2. Pytanie Spencera
6.6. Struktura programu szkolnego
6.6.1. Separacja treści
6.6.2. Porządek czasowy
6.6.3. Niewidzialna pedagogia
6.6.4. Integracja wiedzy
6.7. Implikacje praktyczne
6.8. Budowa jednostki szkolnego programy kształcenia
6.8.1. Cele jako oczekiwane osiągnięcia uczniów
6.8.2. Materiał jako przedmiot aktywności uczniów
6.8.3. Porządek czasowy
6.8.4. Wymagania
Indeks osób Indeks rzeczowy